La diversidad en las respuestas frente a esta pregunta sugiere dos posibilidades (no excluyentes hacen falta opciones de respuesta en la encuesta o el concepto goza de poco consenso.
Con los ejemplos mencionados quedará claro que la definición de discapacidad tiene determinantes políticos y económicos muy importantes (pareciera ser que, a mayor apoyo económico, mayor número de discapacidades).Por su lado, dejar de identificar los apoyos personales que requieren algunos estudiantes y centrarse solamente en las BAP puede tener un impacto considerable en la forma de trabajar de los profesionales de educación especial, quienes tendrían que orientar Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación.Aulas, escuelas y sistemas educativos inclusivos: la necesidad de una mirada sistémica.México-España: Secretaría de Educación Pública-Fondo Mixto.Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación 13, Número 1, Año 2013, issn En este contexto, la educación inclusiva tiene el imperativo ético de garantizar el acceso, la plena participación y el aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, independientemente de sus diferencias personales.Sin embargo, debe tomarse en cuenta, como se Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación 13, Número 1, Año 2013, issn mencionó antes, que la definición de discapacidad en estos países generalmente abarca más categorías que las que abarca en Latinoamérica.Revista Trimestral de Educación Comparada, 38 (1 1-5.De hecho, hay autores que proponen su eliminación a favor del término barreras para el aprendizaje y la participación (por ejemplo Ainscow, 2001).Se dio otro mes antes de cerrar la recepción de encuestas.Dirección electrónica: 5 Licenciada en Psicología por la uaslp.




Es necesario, entonces, buscar el modo en que la escuela puede adaptarse a la diversidad del conglomerado estudiantil.No se puede identificar algún otro patrón de respuesta.No obstante, las respuestas apuntan a que las BAP se relacionan con cuestiones externas al estudiante que limitan sus aprendizajes.Rimisp, Centro Latinoamericano para el Desarrollo Social.Ainscow (2001) responde de la siguiente manera: Comenzar a partir de las prácticas y conocimientos previos.Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe.La muestra se seleccionó de manera no probabilística, por conveniencia a un total de 60 expertos, a quienes se les envió una encuesta, que fue respondida por 37 profesionales con alguna de las siguientes características: académicos del área de la educación especial o inclusiva.
De los que consideran que el concepto de NEE no es útil, siete están de acuerdo y ocho cono sexo regla en desacuerdo con la propuesta mencionada.



Revista latinoamericana de educación inclusiva, 4 (1 187-210 Duk, Cynthia y Murillo, Javier.
En este sentido, siguiendo con el ejemplo, habría que considerar los efectos de que no se tomen en cuenta algunas estrategias de apoyo que han probado ser útiles en el trabajo con estudiantes con discapacidad auditiva, tales como tener acceso a la información que.


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